由上海外国大学、中国外语教材与教法研究中心共同举办的2015年暑期全国高校外语骨干教师赴加拿大培训项目于2015年8月6日圆满结束。来自全国各地的21位骨干外语教师参加了为期三周维多利亚大学密集的课程学习和一周加拿大著名高校，如英属哥伦比亚大学（UBC）的参观和考察。通过在校学习，我们的外语教师不仅夯实了教学法的理论知识，系统学习了一些行之有效的教学方法和技巧，而且获得了一次宝贵的在不同的文化前审视自己固有的教学实践的机会。整个学习期间严格遵守组织方及校方安排，顺利完成学习。

当下，中国大学英语教学正在经历着一次重要的变革和调整，《大学英语教学指南》正在研制，大学英语教学中如何落实党中央提出的大众创业、万众创新的纲领精神，如何处理好通用英语课程、专门用途英语课程、跨文化交际英语课程之间的关系，如何真正落实教育中的恒古定律——教有实效，学有实效，使学生真正受益，带着这些疑问，我们的大学英语教师开始了一次收获颇丰的维多利亚大学学习之旅。

维多利亚大学继续教育学院的金牌导师Marilyn凭借着自己多年的ESL培训经验，言传身教一个个课堂上实用的教学技巧，如课堂热身活动有哪几种做法，如何根据自己的教学目的设计形式各异的导入活动；如何利用英文歌曲教学，英文歌曲如何根据学习者的学情设计不同难度的练习和任务。虽然我们在自己的课堂上也会尝试这些教学环节，但很多是一种被动的习惯，我们很少去问为什么会有这些环节，这些环节的目的是什么，怎么做更好，如何根据课堂实际去临场调整。Marilyn倾囊相授，把自己教学实践中运用效果好的教学技巧合盘交给我们。为了我们更好地理解和掌握，她首先把我们当学生具体运用这些方法教学，再切换回我们教师的身份，告诉我们他这样做的原因和目的是什么，如何根据学生英语的水平去调整。Marilyn授课的核心是她的“微教学”（micro-teaching），她让每位老师上10分钟的示范课，必须用到她课堂上教授的8种常用教学法：illicit,model, localize, personalize, concept check, visual, audio, kinesthetic。这些教学法看上去琐碎，实际上都是有效课堂教学的核心元素，不仅照顾了不同学习者的学习特点，又能充分调动学生的积极性，检验课堂教学效果。在“微教学”环节，她先让我们来点评授课老师的得与失，提出某些环节怎样做更好，然后她再综合点评，抛砖引玉，启迪思考。通过这样的“大练兵”，每位老师切实体会了束之高阁的教学理论其实可以和课堂教学实际碰撞，产生预期的效果。Marilyn的专业水平给老师们留下了深刻的印象。

与Marilyn授课风格不同，维多利亚大学的另一位导师Deanna更专注于教育技术和大脑研究。教育技术在大学英语教学中的地位日益凸显，尤其是我们的老师今天面临的学生生活在互联网+时代。在浩瀚的英语学习网站和软件面前我们的外语教师经常不知所措。Deanna教会我们如何去评判和取舍信息资源，选取适宜学的视频资源为自己的课堂添彩。Deanna还与我们分享了维多利亚大学如何把世界上所有受欢迎的英语学习网站定位、归类、分级的列表，让学生根据自己的需求快速找到想要的信息。其工作之细、针对性之强令人称道。人脑是学习的根本，但是我们对之所知甚少。Deanna告诉我们学习者通常可以归为两类：fixed mindset和growth mindset，针对不同类型的学习者，教师如何去分析他们的学习风格，采取激励，循循善诱。在课堂问题设计方面，Deanna展现了如何设计full control，semi-control和free-control的练习，让不同层次的学习者各取所取，因材施教。Deanna的授课展现了极强的个人魅力和亲和力，很受老师们的欢迎。

除了两位主讲老师外，维多利亚大学还提供了形式多样的工作坊，既有应用语言学专家讲授任务型教学法在语言教学中的应用，也有形式活泼的“音乐教学”，寓教于乐，让我们尽情体验异域文化的美。

维多利亚大学课程设计饱满，教学内容丰富、扎实，让每位老师亲身体会了没有教不好的学生只有不会教的老师，教学是一门永无止境的艺术。课程的问卷也显示老师认为维多利亚大学的课程具有启发性，他们既学到了厚实的理论知识又学会了灵活的教学技巧。有些老师也提出了一些个人愿望，如果课程设计上能包含一些教学科研指导和ESP课程开设的经验分享就更加完美了。

教育大计，教师为本。中国的大学外语教学需要我们的大学英语教师不断学习、提高、开阔眼界，从国外汲取行之有效的教学模式与方法，积极推广应用，真正做到教有实效，学有实效，让千千万万大学生受益。(文/图：人文科学系谢樊、杜周军)